<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 芙蓉金菊斗馨香。在这秋意正浓的9月，来自江岸区各个小学的高段语文老师们齐聚育才二小报告厅，一起聆听武汉市教科院罗昆霞老师主讲的《“真作文”实践与研究》的专题报告。</h3> <h3> 罗老师首先深入浅出地分析了作文教学研究的现状，充分肯定了人才辈出、百家争鸣的习作教学新风貌。</h3> <h3> 同时，罗老师高屋建瓴地指出作文教学研究中涌现出了话题作文、活动作文、游戏作文等等新的提法，但往往忽略了作文教学的“真本质”。</h3> <h3> 紧接着，罗老师将作文教学梳理归纳为三大类，即专项作文、读中学写、“真作文”。</h3> <h3> 罗老师由浅入深依次讲解了专项作文、读中学写的教学目标和类型特点，并引导老师们主动发现“真作文”才是作文教学的终极追求。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">真作文实践研究期望以“生活即教育”为理论依据，强调作文为生活服务，以引导学生写真事、抒真情、做真人为目的，丰富学生作文学习的路径，让作文教学向着写真、求善、尚美的方向砥砺前行。</span></h3> <h3> “真作文”研究的基本动因就是真实的反映生活、真实的介入生活、真实的干预生活、真实的改善生活、成为精彩的生活。</h3> <h3> 罗老师讲到“真作文”的教学目标就是激发学生作文动机、丰富学生作文内容、提升学生作文品质。</h3> <h3> 最后，罗老师和大家分享了“真作文”的研究领域：自主学习生活、参与家庭生活、呼应社会生活，他还积极鼓励大家参与“真作文”实践研究。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活动最后，江岸区高段教研员胡满红老师上台与大家分享了自己的心得体会：每听一次罗老师有关“真作文”的报告，都会有新的启发和收获。罗老师今天不仅深入阐明了“真作文”教学的研究理念、研究目的，还对比分析了多种作文教学模式的特点、优势；不仅分类梳理了当前“真作文”教学研究的不同领域、具 体 内 容，还列举大量“真作文”的经典案例，指明了“真作文”的研究过程和实践路径。罗老师 “真作文”的专题报告，给我们江岸的语文老师传了作文教学的真经。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 胡老师还进一步指出，统编教科书中有不少立足实用、重视交际的作文训练内容，理解、实践“真作文”教学理念，能帮助我们用好统编教科书，提高教学质量。他 还 建 议 大家，新学期作文教学研究，应该深入学习、研究新教科书，根据学情，妥善解决好学生“不想写的问题”；在丰富作文内容的同时，也要注意构思立意、列纲起草的过程指导，切实提高高年级学生的作文能力。</h3> <h3> 罗老师精彩纷呈的报告为我们的作文教学实践指明了前进的方向，更为老师们的专业成长添加了强劲的助推力。我们相信，新学期江岸区小学的作文课堂都将成为“真作文”教学实践的沃土！</h3><h3 style="text-align: right;">撰稿人：龚轶</h3>