<h3> 金桂飘香的日子里，浸润如约而至，来自虎啸、大麻、志华的三位教师踩着欢快的步伐来到语溪小学。今天在汲取营养充实自己的同时我也迎来了新的挑战，教授三年级上册第二单元第二课“空气能占据空间吗”。</h3> <h3> 课前我准备了实验所需的实验材料，回顾并梳理了本课的教学目标，怀着激动紧张的心情科学课开始了。</h3> <h3> 我从学生熟知的“乌鸦喝水”导入，使学生明确“占据”一词的概念，引导学生用科学用语“占据”来完整地表达，发问引出课题：空气能占据空间吗。</h3> <h3> 新授阶段通过3个问题使学生聚焦到纸为什么没湿，通过学生动手实验观察实验现象，深度挖掘纸没湿的本质，得出结果：空气占据了杯子里面的空间。</h3> <h3> 通过探究杯子上扎洞、打气时空气和水的变化，让学生体验水占据杯子里面的空间，空气重新占据杯子里面的空间的变化过程。为理解：物质粒子不能同时占据同一空间奠定基础。</h3> <h3> 最后拓展让学生运用本课所学的知识，尝试挑战利用空气将水从瓶中挤出来，巩固新知的情况下学以致用。</h3> <h3> 课后范老师和同行的两位新老师给予我宝贵意见。范老师通过“产婆术”的方法，引导我深入思考“聚焦”的真正目标，规范提问的方式，避免学生无意义的思考，使课堂更高效。</h3><h3><br></h3><h3> 范老师就泡沫纸何时引出、如何让学生理解泡沫纸的作用，促使我进一步理清本课逻辑。</h3><h3><br></h3><h3> 学生汇报的形式多种多样，如何高效、逻辑清楚地汇报，让学生注意力聚焦到黑板上、认真总结归纳是我们一直摸索的方向。范老师的指导醍醐灌顶，拓宽了我的眼界。今天的浸润营养充分，需要我好好消化吸收。</h3> <h3> 下午我们聆听了夏老师的“夜宿山寺”，夏老师从一场诗歌朗诵大会引入新课，让同学们在新课一开始就迅速进入诗歌的氛围中。随后夏老师引导学生理解诗题、诵读古诗，从整体上把握古诗。</h3> <h3> 一步步深度剖析每一句古诗，感受古诗的韵律之美与诗人高超的表现手法，最后总结引出“吟诵”这一读诗的方法。</h3> <h3> 新课后我们参与了评课环节。老师们从亮点、重点等方面展开，以学法指导为核心，以多元培养学生为理念，通过不断修正抛出问题的方法、学生展示的方式，让语文课生动形象了起来。通过评课我们也逐渐摸索到上课的重心与要点，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！</h3>