<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 金秋十月，硕果累累，层林尽染，在这丰收的季节，海口市第四中学迎来了一年一度的“风范杯”对外开放周暨基地培训活动.</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年10月30日上午，我校数学组在B楼一楼会议室开展“风范杯”展示课及专题讲座培训，海口七中、寰岛学校多位教师参加本次活动，活动的流程如下：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.何君老师展示课《合并同类项》；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.评课交流；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.李畅军老师专题讲座《智慧课堂课前教学设计及案例分析》.</h3> <h3>活动安排表</h3><h3></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#191919">何君老师展示课《合并同类项》</font></b></h3> <h3>王贤德副校长、梁宇灿主任、陈婷婷主任、李畅军主任到现场听课指导</h3> 多位教师参加此次活动<br><h3><br></h3> <h3>回顾旧知：何君老师与学生们一起回忆同类项的定义，紧接着通过练习来检测学生对定义的理解是否到位，用“两相同”—所含字母相同、相同字母的指数相同；“两无关”—与系数无关、与字母的顺序无关，让学生加深对定义的理解.</h3> <h3>探究新知：用2种方法表示大长方形的面积，然后引导学生发现：8n+5n=（8+5）n=13n，从此让学生对合并同类项有初步的认知.类比以上的例子，以填空的形式让学生完成4道练习，从中自己发现、总结合并同类项的法则.</h3> <h3><b><font color="#191919">合并同类项的法则：把系数相加作为结果的系数，字母和字母的指数保持不变.</font></b></h3> <h3>学生积极的参与到课堂中</h3> <h3>学生认真完成学案上的练习</h3> <h3>学生在黑板上板书例题的过程，以便及时发现学生哪个知识点掌握的不足.</h3> <h3>何老师先让学生完成例2，部分学生直接代入，部分学生先合并同类项，再代入求值，让学生自己对比，哪种方法更为简便，何老师引导学生总结，此类题型，应该先化简再求值.</h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#191919">评课交流</font></b></h3> <h3>何君老师向各位老师介绍这节课的教学设计、教学思路</h3> <h3>初一数学备课组长吴丽琴老师首先感谢何君老师为我们呈现了一堂示范课，感谢她付出的努力，从最初的试讲，经过五次磨课，到今天呈现了一堂精彩的课；其次，她肯定了何君老师的课，体现了以学生为主，教师为辅的教学理念，课堂上语言精练，一个字不多，一个字不少，恰到好处.</h3> <h3>梁晓芳老师就何君老师的课堂提出了两点意见：</h3><h3>1.例2的讲解何老师提问：如何找同类项？—划线来找，梁老师认为不太准确，应该是用同类项的定义，两相同去找，划线只是辅助学生区分各组同类项和避免遗漏同类项；</h3><h3>2.例题的讲解，何老师没有强调解题格式，要在课堂上潜移默化的渗透，让学生养成好的习惯，规范解题格式.</h3><h3><br></h3> <h3>何君的指导老师—吴文虹老师对于这节课给予很高的评价，语言表达能力强，唯一不足的是，学生基本上是顺着老师的思路走，没有给予学生足够的时间探索和思考，希望在今后的课堂中何老师能大胆放手，让学生自己发现规律并总结规律.</h3> <h3>李畅军老师认为本节课缺乏小组讨论的环节，如果多些讨论，课堂会更活跃，练习可以适当删减一些，让每个学生都能真正参与到课堂中.</h3> <h3>海口七中的老师认为这是一节高质量的课，值得所有老师学习，他提出自己的几点看法：一是例1后面的联系可以删掉1题，二是例2的讲解最好板书在黑板上，步骤：先化简、再求值，这样便于学生理解此类题型的解题步骤；三是写代数式时，系数为带分数时不一定要化为假分数.</h3> <h3>环岛学校的老师认可何老师因生而定的教学设计，符合学生的学情，他也提出自己的意见，如果何老师能把活动1、2交换顺序，效果会更好.</h3> <h3>最后张太波组长针对本节课进行总结性评价，课堂上做到以学生为主，教师是引导者，能体现现在的教学理念，但依然存在不足之处，希望何老师在今后的教学中不断改进.</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>李畅军老师专题讲座</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>《智慧课堂课前教学设计及案例分析》</b></h3> <h3>李畅军就自己所教的智慧班跟老师们分享自己的心得，包括如何做课前任务、如何进行二次备课、课堂上如何把控等.</h3><h3>前置性学习中不可忽略的三大环节：</h3><h3>1.努力调动学生学习的积极性；</h3><h3>2.指导学生会“精读教材”；</h3><h3>3.指导学生学会“学微课”.</h3><h3><br></h3> <h3>老师们要有以下几点转变：</h3><h3>1.观念转变：</h3><h3>传统课堂的课前预习：单向、封闭；</h3><h3>智慧课堂的前置学习：多向的、开放的、共享的.</h3> <h3>2.关于学生的研究：研究学生已有的知识经验、能力水平、学习研究；研究学生的个体差异；研究学生的学习和发展需要；研究学生的学习问题.</h3> <p style="text-align: center;"><b>合影</b></h3>