教材分析 <p class="ql-block">本课是五年级下册《船的研究》单元的第4课。本课是在前一课“用沉的材料可以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”观点，使得船的结构和造船技术不断发展。</p><p class="ql-block">本课有以下活动：</p><p class="ql-block">（1）制作不同底面积的铝箔船；</p><p class="ql-block">（2）计算铝箔船的体积并测试其载重量；</p><p class="ql-block">（3）拓展活动：对铝箔船进行分格。</p> 课堂反思 <p class="ql-block"><b>探索1：设计、制作铝箔船</b></p> 此活动学生很难根据铝箔船的示意图，想象出船的立体图。 于是我制作了一个底面积为8cm×8cm，船舷高度为2cm的铝箔船，将其与示意图相对应，这样就便于学生理解如何制作铝箔船。 学生制作铝箔船是难点，课堂中我利用视频进行讲解，铝箔船很容易散开，让学生用双面胶进行固定。制作铝箔船需要花很长的时间，因此课堂中我让各小组做一种类型的铝箔船，并测试其载重量，最后全班一起汇总数据。<br> 学生完成铝箔船的制作后，需要掌握“船的体积”概念。但是他们对于体积是完全陌生的，于是课堂中我出示船的数学几何模型，让学生明白底面积相当于船舱，高相当于船舷。船舱面积×船舷高度=体积 船舱与船舷形成的空间=体积 <p class="ql-block"><b>探索2：测试铝箔船的载重量</b></p> 学生在进行实验时，部分小组因为不正确的放置螺帽，影响了实验结果，为了让学生规范的进行实验，我用视频进行教学。 <div>按照书上设计制造出的铝箔船，部分学生得出载重量与底面积有关，底面积越大，载重量越大，不会考虑到与体积的关系。因此，课堂中我准备了一个底面积为10cm×10cm,船舷高度为1cm的铝箔船，并演示其载重量。</div> 为了用测试的数据来求证出船的载重量与船体积的关系，设计了如下的实验记录单。 <u></u> 学生通过实验知道载重量只与船的体积有关，且体积越大，载重量越大，还发现底面积越大，铝箔船的稳定性越高。 <p class="ql-block"><b>拓展</b></p> 学生在铝箔船里放置弹珠时，发现弹珠会往一个方向移动，导致船体侧翻。教师询问“你有什么办法改进弹珠滚动导致的船体侧翻的情形呢？”，学生很容易想到通过给船分格把弹珠固定下来，课堂中还有学生用垫圈来固定弹珠。 爱牛器材 <p class="ql-block">（1）实验器材中的螺母数量和铝箔纸的数量太少了，建议多提供一点，再增加一组船底面积为10×10cm，船舷高度为1cm的铝箔船。</p><p class="ql-block">（2）铝箔船模具盒很实用，能极大的增加船的稳固性。建议可把四周的高度略微地设计低一点，能让其完全置于铝箔船内。</p><p class="ql-block">（3）铝箔纸的厚度太薄容易破裂，后期已经很难再重复使用，建议选择厚度较大的铝箔纸。在后续教学中，我用层板制作了如下的木船，此船更加稳定还能重复使用。</p>